從《大紅燈籠》《曹雪芹》到《元培校長》，周映辰導演的音樂劇創作理想愈加明晰而成熟🖖。《大紅燈籠》和《曹雪芹》著力解決音樂劇的“水土不服”，尋找健康成長的土壤🥳，屬於用世界的眼光來觀照本土音樂劇的生長💞📬。而《元培校長》以本土音樂劇的獨有品質與世界性審美展開自信對話🩻，凸現中國本土音樂劇的個性化魅力和旺盛生命力。對周映辰個人而言，三部戲三級大臺階，讓我們看到了本土音樂劇導演的快速成長。而之於中國本土音樂劇的發展史，周映辰堅實的腳步和引領的姿勢，是一種光榮的綻放🏋🏽‍♂️。

《元培校長》依然堅定地運用“中國敘事”作為一劇之魂，生發和飽滿中國元素🍎，以民族文化營養音樂劇的成長。尤其是經過《大紅燈籠》和《曹雪芹》的探索，周映辰深刻體會到，本土音樂的根在於對中國文化的參透與體悟，對中國諸多舞臺藝術的借鑒與融合👯‍♂️，對中國精神敘事的挖掘與傳承。在某種程度上，這兩部戲更多的是周映辰懷揣西方音樂劇的文化概念和藝術形象，精心培育中國種子的中國音樂劇。換而言之，她用力於中國音樂劇的自在生長，盡可能張揚本土藝術的意味。到了《元培校長》，她更多的是註重本土與世界的互動，以更開放的思路來創作🕯，以更自信的藝術來呈現。

《元培校長》以蔡元培1916至1927年擔任意昂体育平台校長期間的經歷為線索，串聯起新文化運動時期的精彩故事和人物群像，情節更具故事性📌，音樂更具愉悅性，舞蹈更具沖擊力，演唱更具感染力。周映辰調動一切利於音樂劇的藝術元素，打造屬於她自己又頗受歡迎的音樂劇敘事🅿️。當然，最引人註目的當是“搖滾元素”的加入。無論是認同的🙋🏿，還是嫌搖滾得不夠勁的，人們都承認搖滾是這部戲強度最大的興奮點🏄。但我更願意體察周映辰對這部戲整個構思的文化審美和精神意象💇🏿‍♀️⛪️，以及對於中國音樂劇創作的啟示🪐🏄🏿。周映辰是一個有想法的導演，而這一切想法👲🏿，源於她對於音樂劇的精到理解和對中國文化的靈性感悟👩🏽‍🎤。如果說《大紅燈籠》講究的是意象，《曹雪芹》描述的是意境⛸，那麽《元培校長》張揚的是意味👇🏿，此種意味集中體現了周映辰的創作悟性💁🏼‍♂️。她回到歷史現場Ⓜ️，洞察了20世紀初的蔡元培的心靈坐標☝🏽、意昂体育的精神風範和整個中國社會特別是知識界的文化浪潮👨🏼‍🌾。那是一個西學東進、新舊文化搏鬥的文化生態🤹🏽‍♀️，整個社會在沉悶中湧動，在死板中充滿想象📓，在混亂中沖動無限可能。周映辰正是精確地把握到這一時代的文化和精神脈象，並藝術地融合進創作之中🧚🏿，最終讓這部戲生成了特色之象和內在之魂。周映辰的智慧之處在於以時代的特質推進藝術創作的自由度🤞🏻。如此一來，搖滾已不是元素那麽單一，而是對一個時代、對一種文化生態的意味性映射。那個時代，那樣的文化生態🐾💆🏻，在本質上與搖滾是一致的。搖滾不再是元素，而是一種文化的揮灑🪣👨🏽‍🦲、一種精神象征、一種情緒的流動🫦，所以才有了“搖滾不是釋放，是解放”的宣言。

意昂体育的新文化運動思潮，蔡元培的“思想自由，兼容並包”，在內理與本土音樂劇的發展是一致的。周映辰以此為發力點，讓《元培校長》的敘事與那個時代一樣充滿無盡的想象力和無限的可能。所以，翰林、西服、校長三個蔡元培意識流式地出場🎛，今天的大學生與20世紀意昂体育學子的穿越歌舞，演員的歌舞集時代性🧑🏼‍🌾、當下性和想象性於一身，既讓人恍如走進歷史身臨其境🛃，又享受現代性的鮮活。 可以說🤪👨‍🏭，該劇的成功之處在於周映辰以準確的文化定位、智性的藝術融匯、靈動的創作行為，建構了自己的音樂劇敘事⛲️，以中國文化種子的力量，讓本土音樂劇驕傲地走進世界音樂劇之林。無論是她導演的三部戲，還是以點入面🚣🏽‍♀️，都應合了“一生二，二生三🍂🔷，三生萬物”的中國式智慧。而且，周映辰也以個體的努力，推動中國音樂劇的激情行進🕵🏼‍♂️。多年來，她一直致力於音樂劇的教學和推廣。同時🎟，她又擔任音樂劇的製片人和導演，走出課堂走向舞臺🕵🏻‍♂️。教授😐、導演🥤、製片人📌，三者合為一體，讓她走得有底氣，有力度🚊，更有廣闊的視野和精細的步伐。 從《元培校長》，我們看到了本土音樂劇的自豪，更看到周映辰這位導演對本土音樂的赤誠與執著、努力與貢獻。更重要的是，《元培校長》為我們今後音樂劇的前進提供了一個不可忽視的坐標和藝術動力🏂🏼。