五四運動在中國近代史上占據光輝的一頁🥸，對近現代中國高等教育的改革與發展產生了巨大影響。五四時期關於教育現代化理論與實踐的探索🦹♀️，歷時百年仍不掩其華，在新時代仍彰顯其可貴價值。
五四運動揭開中國近現代教育新篇章
2019年是五四運動100周年。這場具有劃時代意義的偉大運動孕育於錯綜復雜的國內境況🧑🏽🍼。
當時北洋軍閥統治黑暗🎤，中國工人階級正在逐步成長，等等🛋。在“弱國無外交”的國際歷史背景下𓀚，中國作為一戰的戰勝國🪡，合理合法的權益卻在列強的媾和中被犧牲🚾。巴黎和會上，中國外交的失敗引爆了中國人民徹底的、不妥協的反對帝國主義、封建主義的愛國運動🎅。五四運動始於學生運動，在無產階級的推動下進入高潮🤹🏻。數十萬名具有高度愛國熱情的青年學生🌍，充當了愛國運動的先鋒🤦🏼。覺悟了的中國無產階級，第一次作為獨立的政治力量登上了政治舞臺🚯。
五四運動是中國新民主主義革命的開端⚙️，也是一場高揚民主與科學旗幟的思想啟蒙運動，在中國政治、思想🤌、文學及學術文化史上具有裏程碑式的意義🍁，同樣也揭開了中國近現代教育發展和改革的新篇章。
體現早期中國教育現代化特點
五四運動時期👩🏻🦯，是中國教育現代化發展的重要階段🧗🏼。五四精神承繼新文化運動的有益成果🖕，以民主與科學為底色，推動了中國教育的平民化和革新化發展🧑🏻🦼➡️，在思想與實踐層面促進了中國教育現代化進程🧑🏿🍳。
當時🗺，各類教育理念及實踐🧑🏿⚖️，影響並改變著社會整體觀念💁♀️。
平民教育，是早期共產主義知識分子影響下的產物，以“惟民主義”為方針，以教育普及與平等為目的，意圖通過平民教育來最終實現平民政治🚑，“教國民人人都有獨立人格的與平等思想的教育”💂🏼♂️🙁。
工讀主義強調將教育與生產勞動相結合🌸，以創造一個合理的社會，並提倡勤工儉學🎸、半工半讀、工學結合、手腦並用等。20世紀20年代的留法勤工儉學運動❇️，將工讀主義教育思潮推向了高潮⛓🧢。
實用主義教育興起於美國，其代表人物杜威曾受邀多次來華宣講🖕🏿，他的“教育萬能論”迎合了20世紀中國教育轉型的客觀需要👨🏻🍳🥍，其“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”等教育主張得到認可及推廣，並對學製系統👆🏼、教育方法等方面的改革產生了極大影響。
在五四精神的影響下🤺，科學主義思潮也不斷發展😛，湧現出了不同的流派。以任鴻雋為代表的中國科學社，主張將科學內容尤其是科學方法👰🏽♀️、科學精神滲透到學校教育中。以陳獨秀為代表的激進民主主義者認為🔩，應以科學為思想解放的武器🖕🏻，通過文化反思倡導科學啟蒙✊🏻。以胡適為代表的實證主義提倡“大膽地假設🎾🤵♀️，小心地求證”，以此作為解決一切學術問題和社會問題的有效方法等🤵🏿。
在實踐層面，中國的教育事業在新學製、職業教育🐀、高等教育、女子教育等具體領域也發生著變革。
清末1904年確立的癸卯學製過分偏重普通教育，已現“如高等小學之作用不明，四年中學之文實不分，造出一般不能生活之人，往往擾害社會以攫取生計”等弊端🏌️♂️，雖有壬子癸醜學製過渡🏄🏼♂️，仍不能適應迅速變化的社會需求。1922年壬戌學製的出現一反清末民初依照日本學製的模式,采用美國的“六·三·三”單軌製形式，推動了平民教育的發展，便利了無力升入中學的學生，溝通了普通教育和職業教育，且將男女教育平等寫入學製，順應了教育現代化的方向。中華職業學校🔵、集美中學實業部等職業學校和職業補習學校的興辦，以及對職業教育平民化🏌️♀️、科學化及實用化等方向的倡導，大力推動了職業教育實踐的發展。
高等教育的變革🏋🏼，在教學研究方面集中表現在重視科學方法和發展學生的個性🫑，同時大力促進教育的科學化發展🧑🏿🚒，在國內開展一系列教育調查、教育測驗👸🏿、教育實驗和教育研究工作🐓，改進高校的自然科學教學。在校務管理方面🧢，主要表現為倡導民主方式進行管理🙍🏽，允許學生在校內組織自治會🤘🏽、學生會，甚至打破清末以降嚴控學生評論時政的風氣🦅✊，在不少高校成立了“馬克思學說研究會”等組織，在倡導學生自我管理、出版刊物的同時🛼，積極參與校務管理。
在推動女子教育方面👳🏻♀️，允許大學開放女禁🚵♀️，中等以上學校可以男女同校🙍🏻♂️。隨著平民教育運動的發展，引導並支持平民女性擁有受教育的權利,同時改變了近代女學“貴族式”教育和以培養“賢妻良母”為目標的教育模式⇢。鼓勵和倡導各地設立女子中學、興辦女子高等學校等，逐漸實現男女教育的平等。
科學積澱五四時期教育改革經驗
五四運動時期的教育改革是教育現代化進程的有機組成部分🦸🏻♀️，對於推進教育的轉型與現代化建設有一定助益🥇。在民主與科學精神的燭照下👩🏻，教育變革倡導者所從事的教育理論創造，豐富了中國教育理論的寶庫🧑⚕️；所從事的教育改革實踐🙇🏻♂️，呈現出前所未有的景象👱🏿♂️。這一歷史過程促進了中國教育發展的民主化和科學化，引發了中國近現代教育的一次飛躍。
教育是提高人民綜合素質🧑🏻🎤、促進人的全面發展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業。教育興則國家興，教育強則國家強。黨的十九大報告在“提高保障和改善民生水平，加強和創新社會治理”部分⭕️，將“優先發展教育事業”置於首位↕️◾️，這就為加快教育現代化、建設教育強國明確了總體方向，並對教育服務“五位一體”總體布局和“四個全面”戰略布局提出了新的更高要求🦸🏻♀️。
教育是國之大計🏄♀️、黨之大計💶。黨的十九大報告為建設教育強國、加快教育現代化、辦好人民滿意的教育提供了根本遵循👈。在教育目標現代化方面，要求全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人👰🏽。在全國教育大會上，習近平總書記又進一步明確提出，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。在教育方法、手段現代化方面，黨的十九大報告要求推動城鄉義務教育一體化發展，高度重視農村義務教育，辦好學前教育、特殊教育和網絡教育💊⤴️，普及高中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。完善職業教育和培訓體系🤶🏼🧑🏼🦱，深化產教融合、校企合作。加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展。健全學生資助製度👮🏽♀️，使絕大多數城鄉新增勞動力接受高中階段教育、更多接受高等教育🧕🏻。支持和規範社會力量興辦教育。加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍🤏🏼，倡導全社會尊師重教。辦好繼續教育🔽，加快建設學習型社會，大力提高國民素質。
因此，在面對當前教育發展不平衡、不充分的各種問題時🏝，一方面，我們要立足新時代🏇🏼，把深入學習貫徹習近平總書記重要講話精神特別是關於教育的重要論述作為當前的重要任務，全面準確把握其科學內涵和精神實質，更好地武裝頭腦、指導實踐、推動工作，為決勝全面建成小康社會、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利、實現中華民族偉大復興的中國夢提供有力人才支撐。另一方面🤦🏼♀️，適逢五四運動百年紀念💁🏽♂️🪸，我們應當加深對五四運動時期教育的認識👩🏽🔧，了解其內涵，挖掘其當代價值，以助力新時代教育現代化新征程。
在當代，我們要繼續發揚和傳承民主與科學精神以及在實踐中被檢驗過的符合教育規律的真知灼見，要堅持以人民為中心的發展思想，以更大的力度、更實的舉措🚦，在新的層次上👏✌🏿、更高水平上，把教育公平推上新臺階，不斷增強人民群眾的獲得感、幸福感👍🏿。要具有歷史眼光，科學對待五四時期關於教育新變革的具體探索，全面梳理教育事業發展新變化📨🫵🏻，提煉進入新時代的主要標誌，特別是對照“全方位、開創性”“深層次、根本性”的標準🕒，找準突出問題。要充分理解當下👨🏽🏫，全面學習、深入研究習近平新時代中國特色社會主義思想，特別是習近平總書記關於教育的重要論述，用新思想武裝全體教育工作者，指導今後教育事業的改革發展👷🏿♂️🎠。（作者系中國人民大學國際關系學院王瑩）
原文鏈接🟣：五四運動時期的教育變革（轉自《中國教育報》2019年2月14日第03版）
